PISA 2025: Близо 60 на сто от българските ученици са функционално неграмотни по четене и математика

Близо 60 на сто от 15-годишните ученици в България са под базовото ниво на грамотност по четене и математика, което означава, че са функционално неграмотни и не могат да осмислят текст, да анализират проблеми или да взимат информирани решения. Това сочат представените днес резултати от международното изследване PISA 2025 на Организацията за икономическо сътрудничество и развитие (ОИСР), проведено сред над 90 държави с водещ фокус върху природните науки.

Данните за страната показват задълбочаващ се спад спрямо предходните изследвания. Под критичния функционален минимум попадат 58% от учениците по четене, 57% по математика и 47% по природни науки. Едва 1% от българските тийнейджъри достигат най-високите нива на умения по четене (при 6% средно за ОИСР), 3% – по математика и 2% – по природни науки. В рамките на Европейския съюз България заема последно място по математика и предпоследно по четивна и природонаучна грамотност.Докладът откроява силна зависимост между социално-икономическия статус на семейството и резултатите в училище. Разликата между най-облагодетелстваните и най-необлагодетелстваните 25% от учениците у нас достига 101 точки по природни науки при 85 точки средно за ОИСР.

За разлика от средните международни тенденции, в България момичетата водят пред момчетата във всички направления, включително с 15 точки преднина по математика.Основни пречки пред учебния процес остават високият процент отсъствия, дисциплината и разсейването с технологии. Българските ученици прекарват средно по 2,2 часа дневно в дигитални развлечения в училище – два пъти над средното за ОИСР. Близо половината (48%) са пропуснали поне един учебен ден през последните две седмици (спрямо 12% през 2022 г.), а 41% посочват, че в часовете цари шум и безредие. Положителен показател е, че над 70% от децата усещат подкрепа и персонално внимание от страна на своите преподаватели.

Експертите от ОИСР препоръчват преструктуриране на учебните програми чрез редуциране на обема за сметка на по-голяма дълбочина на усвояване, насочена подкрепа за най-уязвимите училища, ограничаване на административната тежест за учителите чрез изкуствен интелект и засилване на партньорството с родителите.